Tag Archives: läs- och skrivsvårigheter

Tid för skrivutveckling

Nu är boken Tid för skrivutveckling – vid läs- och skrivsvårigheter (Lund:Studentlitteratur, 2020) äntligen klar! Recension från Bibliotekstjänst: Publiceras i BTJ-häftet nr 10, 2020.
Lektör Marianne Ericson
Recension
Ulrika Örtenberg är gymnasielärare, specialpedagog med inriktning på läs- och skrivsvårigheter samt undervisar i svenska på lärarprogrammet. Tid för skrivutveckling vill ge lärare redskap för arbetet med läs- och skrivutveckling enligt aktuell forskning och erfarenhet. Författaren presenterar detaljerade didaktiska beskrivningar på hur man kan hjälpa äldre elever som inte fått tillräckligt stöd i lägre åldrar. Hon ger många exempel från skolsituationer. Det finns ofta bakomliggande faktorer som gör att inlärningen inte gått i den förväntade riktningen, dessa faktorer kan man finna hos eleven själv eller i den undervisning som eleven fått. Örtenberg vill visa att det alltid finns utvecklingspotential hos elever med läs- och skrivsvårigheter och att det är lärarens uppgift att hjälpa eleverna så långt som möjligt för att de ska få ett gott liv. Boken är intressant.

Trots att den är teoretisk och ganska tung att läsa har den väldigt mycket att ge.
Helhetsbetyg: 4.

20200308_091713

Familjeforum i Linköping

FDB – Föräldraföreningen för Dyslektiska Barn (FDB), arbetar med stödverksamhet för föräldrar. De arbetar för att påverka beslutsfattare och anordnar också lägerverksamhet. I helgen ordnades ett familjeforum i Linköping dit jag var inbjuden att berätta om vilka möjligheter till stöd det finns på högskola/universitet för dyslektiker, men också om hur högskoleprovet går till och vad som krävs för att få utökad provtid. I veckan som var hade vi i det kommunala specialpedagogiska nätverket för gymnasieskolor också diskuterat högskoleprovet, och hur vi gör för att våra elever ska få intyg på att de är i läs- och skrivsvårigheter. Det går lätt att konstatera att vi gör olika redan i Linköpings kommun, men också i hela landet för övrigt. Lite godtyckligt kan man påstå att det beror på skolans resurser och kompetens inom specialpedagogik som avgör om du får ett intyg till högskoleprovet eller ens en diagnos på att du är i läs- och skrivsvårigheter – eller har dyslexi! Många får bekosta ett intyg för utökad provtid på högskoleprovet ur egen kassa vilket i slutändan handlar om vilka ekonomiska resurser individen har eller hens föräldrar.
Föreläsning Emelie

Jag är imponerad av den kraft som finns i föräldraföreningen och även om jag bidrog med en liten del förstår jag att det är en nödvändig förening som verkligen behövs. Efter min föreläsning var det dags för Emelie, som visade sig vara en av mina f d elever från tiden på en annan östgötsk gymnasieskola. Världen är bra liten! Det var riktigt roligt att få träffa Emelie, för ofta undrar jag hur det går för mina elever när de lämnar skolan, och hur de klarar sig i arbetslivet. Emelie var numera webbkommunikatör och föreläste om sociala medier och hur en förening kan använda sig av dem för att marknadsföra sina tjänster. Behovet av kunskap på många plan är oändligt och det är lätt att glömma bort de som får kämpa med att läsa, skriva och förstå. Som lärare behöver vi ständigt påminnas om våra elevers olika förutsättningar.
http://www.fdb.nu/